의무교육 조선족 한어교과서 3학년 하권은 ‘한자 배우기 · 본문’， ‘듣기 · 말하기’， ‘글짓기， ‘한어낙원’， ‘부록’ 등 5개 부분으로 나뉘어져있다. 본 교과서의 도구적（工具性） 목표는 ‘언어교학’이다. 한어교과서는 개방적이고 활력적인 교과서 체계를 구축하였으며 자주（自主）, 합작（合作）, 교류（交际）의 학습방식을 제창하고 중국어 소양과 실천능력을
의무교육 조선족 한어교과서 2학년 하권은 ‘한자 배우기 · 본문’， ‘듣기 · 말하기’， ‘한어낙원’， ‘자습 작품’， ‘부록’ 등 5개 부분으로 나뉘어져있다. 본 교과서의 도구적（工具性） 목표는 ‘언어교학’이다. 한어교과서는 개방적이고 활력적인 교과서 체계를 구축하였으며 자주（自主）, 합작（合作）, 교류（交际）의 학습방식을 제창하고 중국어 소양과 실천능
의무교육 조선족 한어교과서 2학년 상권은 ‘한자 배우기 · 본문’， ‘듣기 · 말하기’， ‘한어낙원’， ‘자습 작품’， ‘부록’ 등 5개 부분으로 나뉘어져있다. 본 교과서의 도구적（工具性） 목표는 ‘언어교학’이다. 한어교과서는 개방적이고 활력적인 교과서 체계를 구축하였으며 자주（自主）, 합작（合作）, 교류（交际）의 학습방식을 제창하고 중국어 소양과 실천능
의무교육 조선족 한어교과서 1학년 하권은 ‘한자 배우기 · 본문’, ‘듣기 · 말하기’, ‘한어낙원’, ‘자습 작품’, ‘부록’ 등 5개 부분으로 나뉘어져있다. 본 교과서의 도구적（工具性） 목표는 ‘언어교학’이다. 한어교과서는 개방적이고 활력적인 교과서 체계를 구축하였으며 자주（自主）, 합작（合作）, 교류（交际）의 학습방식을 제창하고 중국어 소양과 실천
의무교육 조선족 한어교과서 1학년 상권은 ‘머리말’, ‘그림보고 말하기’, ‘한어병음’, ‘병음지식’, ‘한자 배우기 · 본문’, ‘듣기 · 말하기’, ‘한어낙원’, ‘자습 작품’, ‘부록’ 등 9개 부분으로 나뉘어져있다. 본 교과서의 도구적（工具性） 목표는 ‘언어교학’이다. 한어교과서는 개방적이고 활력적인 교과서 체계를 구축하였으며 자주（自主）, 합작（
의무교육 조선족 한어교과서 3학년 상권은 ‘한자 배우기 · 본문’， ‘듣기 · 말하기’， ‘글짓기， ‘한어낙원’， ‘부록’ 등 5개 부분으로 나뉘어져있다. 본 교과서의 도구적（工具性） 목표는 ‘언어교학’이다. 한어교과서는 개방적이고 활력적인 교과서 체계를 구축하였으며 자주（自主）, 합작（合作）, 교류（交际）의 학습방식을 제창하고 중국어 소양과 실천능력을 제고하며 창의적 정신을 양성하고 전면적 발전을 추진하는 것을 중요시하였다. 풍부한 내용, 참신한 표현수법, 최적화한 학습과정과 학습방식은 독자들이 중국어를 공부함에 종합적인 가치를 부여하고 있다.
본 교과서는 아래와 같은 특점이 있다.
1. 식자（识字）재료는 내용이 풍부하고 형식이 다양하며 선택한 작품의 주제가 선명하고 언어가 아름다워 기초지식을 습득하는 학습자들에게 훌륭한 언어환경을 제공할 수 있다. 동시에 독해와 밀접히 결합되어 언어지식을 축적하는 데도 도움이 된다.
2. 본문은 풍부한 인문적 색채를 띠고 있어 어린이들의 경험과 상상에 가깝고 언어전범（语言典范）, 중화문화의 소양이 풍부하여 학습자들의 열독흥미를 불러일으킬 수 있고 언어를 공부하는 과정에 중화문화에 대한 관심도 최대한 불러일으킬 수 있다.
3. 본문 뒤의 훈련은 학습자들의 학습과 생활의 연계에 중시를 돌렸는바 언어의 축적, 사고력의 계발, 어휘의 인지, 대화의 모방, 작품의 낭독과 외우기에 착안하여 ‘읽기-말하기-듣기’의 순서로 언어기능훈련의 요구에 따라 편성하였다.
4. 본 교재의 ‘